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12月26日至27日，依据学校工作计划，北舞附小如期举办-学年度第一学期舞蹈期末汇报展示活动。本次展示活动分为民间舞排练课专场、芭蕾基训专场、走读班专场及金帆团专场。“舞蹈中国”艺术总监侯燕老师、“艺籽舞蹈”CEO罗小亨先生、艺术总监江柠杉老师、北舞附小校长刘洪女士、校内外舞蹈教师及部分家长代表参与了此次活动。下面，就让我们一起走近孩子们的汇报现场吧！

六年级

1.民间组合：蒙族手位组合（北舞附小校本教材）

指导教师：张笑、杨卫佳

组合简介：本学期的教学过程中，将蒙古族人民在草原上生活的情景融入舞蹈当中，有利于学生更好地理解蒙古族舞蹈的内在感觉，进而能够较好地把握蒙古族舞蹈风格特点以及蒙古族手位运动始终保持“圆形、圆线、圆韵”的状态。

2.民间组合：蒙族硬腕组合（北舞附小校本教材）

指导教师：张笑、杨卫佳

组合简介：快速的硬腕动律可以表达蒙古族人民充满热情、富有激情的民族性格。通过单一硬腕的练习，使学生掌握蒙族舞蹈硬腕的动作要领和特点，突出腕部的顿挫感，并熟练运用于舞蹈动作各个位置与步伐的协调配合之中，做到灵活、流畅。

3.民间组合：小放牛（民族民间舞考级教材）

指导教师：张笑、杨卫佳

组合简介：《小放牛》这个小舞蹈根据民歌的对唱形式采用了对舞的编排方式，提取河北井陉拉花中的基本动势和步伐，贯穿诙谐风趣的情节于舞蹈之中，使孩子们在边说边舞快乐的表演中，初步体验到河北拉花舞蹈的风格特点。

4.剧目排练：《飞鬃马》

指导教师：杨卫佳

组合简介：蒙古族舞蹈《飞鬃马》具有非常强烈的蒙古族舞蹈风格，使本学期民间舞组合中学到的所有手位与步法在整个作品中得到了综合运用。对于12岁的孩子而言，这支舞蹈有一定的难度，但是通过改编及师生共同努力，能够比较完整地呈现整部作品。

五年级

1.民间组合：藏族屈伸组合（北舞附小校本教材）

指导教师：陈赛、姜洋

组合简介：屈伸是藏族舞蹈中最为显著的韵律特征，以不间断的膝部屈、伸为特点。“无屈不成动，欲动必先屈”。这个组合主要选取提炼了“弦子”舞蹈的动律特点，学生能够初步掌握屈伸动律的特点，了解藏族舞蹈独特的韵律方式。

2.民间组合：藏族颤动律步伐组合（北舞附小校本教材）

指导教师：陈赛、姜洋

组合简介：突出膝部有连续不断、小而快、有弹性的颤动和连绵柔韧的屈伸，从而形成了藏族民间舞蹈“无屈不成动，欲动必先屈”的动作规律。该组合在颤动律的基础上，加强了步伐的多样性，突出了“果谐”舞蹈的风格。

3.民间组合：小卜少（中国民族民间舞考级教材）

指导教师：陈赛、姜洋

组合简介：“小卜少”是傣语“小姑娘”的意思。“彩裙红伞小蛮腰，傣女如花立曲桥，赶摆归来歌且舞，浑疑孔雀下云霄”描述了赶摆路上的小卜少载歌载舞的身姿。整个组合步伐欢快轻盈，身随心动，手随心摆，一手一足均体现愉悦的内心感受。

4.剧目排练：《我心中的画》

指导教师：陈赛

作品简介：这个舞蹈作品讲述了一群欢快活泼的孩子们用画笔创作出美丽图画的故事。剧目借助道具——画板，展现了同学们合作完成的美丽画卷。同时，让孩子们能够在学习中应学会团结协作，感受集体合作带来的快乐。

5.剧目排练：《奔向阳光》

指导教师：姜洋

作品简介：“阳光透过玻璃照耀着世界，是如此温暖美好；紧张的学习生活中我们像与时间在赛跑，因为梦想的导航，我们才有前进的方向”舞蹈中通过奔跑等代表性动作，体现出朝气蓬勃的学子们对梦想及美好未来的坚持与期许。

四年级

1.民间组合：维族手位组合（北舞附小校本教材）

指导教师：贾娜博微

组合简介：在维族舞蹈中，既有男性豪迈动作的粗犷，也有女性细腻温婉的柔美，腕部的动律是维族舞蹈中重要的表现元素，包括摊手，软手和绕弯立掌等动作。有了初步接触学习民族民间舞的经验，孩子们对于维族舞蹈组合学习热情高，效果好。

2.民间组合：维族摇身点颤组合（北舞附小校本教材）

指导教师：贾娜博微

组合简介：摇身点颤是维族舞蹈中常见的动作，要求“颤而不窜”，把握呼吸的节奏。膝部连续性微颤，变换动作前瞬间微颤，都可以使动作柔美，衔接自然。从而形成独特又具有代表性的特点。

3.民间组合：《剪羊毛》（中国民族民间舞考级教材）

指导教师：贾娜博微

组合简介：这个组合表现了蒙古族小姑娘热爱生活、热爱劳动的鲜明形象。舞蹈通过耸肩和笑肩来表现剪羊毛的场景，通过模拟小羊和姑娘剪羊毛的默契配合表现了小羊和剪羊毛的小姑娘之间的情感交流。

4.剧目排练：《心中的纸飞机》

指导教师：贾娜博微

剧目简介：《心中的纸飞机》这个作品表现了一群山区里的孩子对外面世界的渴望与憧憬，纸飞机就是他们梦想的象征。舞蹈音乐节奏明快、并通过自己坚持不懈的努力学习，走出了大山，走出大山还不忘感恩在临行前把自己最珍贵的东西送给老师。

三年级

1.民间组合：傣族手位组合（北舞附小校本教材）

指导教师：杨卫佳、姜洋

组合简介：傣族手位和基本手型是傣族舞蹈中最具特点的一个部分，该组合通过将傣族常用的手位集中起来进行单一训练，通过傣族手位组合的学习，学生们能够准确掌握傣族舞蹈中常用的手型、手位，尽显身体的曲线美，也为今后学习做好铺垫。

2.民间组合：傣族步伐组合（北舞附小校本教材）

指导教师：杨卫佳、姜洋

组合简介：得天独厚的自然环境孕育着温柔善良的傣家姑娘，也孕育出的傣族舞蹈独特的步法。本组合通过前掌点、旁掌点以及后踢步等基本步法训练，使学生们感受到傣族舞蹈的基本韵律、基本体态及傣族女孩子的内敛与温柔的个性特征。

3.民间组合：《小老鼠上灯台》（中国民族民间舞考级教材）

指导教师：姜洋

组合简介：本组合是对小老鼠形象的拟人化表演。一群小老鼠们成群结伴的想着办法去偷油。通过小老鼠们偷油、尝油、观望等动作生动地描绘出小老鼠们偷油吃时的调皮胆小、天真可爱、聪明灵活的情景状态及形象。

4.民间舞组合：安徽花鼓灯基本体态组合

指导教师：杨卫佳

组合简介：安徽花鼓灯是汉族三大体系舞种之一，也是汉族舞中最难的一个舞种。溜得起来刹得住，蓄力发力紧收突射的表演特点凸显了花鼓灯舞种的训练价值。本学期通过安徽花鼓灯风格组合训练并提升了孩子们的身体控制能力、重心转换能力以及舞蹈表现力。

5.剧目排练：《飞呀飞呀》

指导教师：姜洋

剧目简介：五彩缤纷的蝴蝶在花丛中穿梭往来，络绎不绝。一群可爱的小姑娘们开心的跟着蝴蝶一起翩翩起舞。这个剧目通过追蝶、扑蝶时开心、伤心等情绪的变化生动地描绘出小伙伴们成群结伴游玩时的欢乐情景。

6.剧目排练：《小小传承人》

指导教师：杨卫佳

剧目简介：这个舞蹈讲述的是一群淮河边上的小朋友一起玩灯、唱灯、跳灯的故事。她们灵动活泼，决心要当一名小小的传承人。作品以安徽花鼓灯为素材，训练学生拿扇、握扇、翻扇、转扇的技术，解决孩子手腕灵活性的同时，也提升了孩子们脚部的灵活性。

二年级

1.剧目排练：《牛角尖尖》

指导教师：李小英

作品简介：《牛角尖尖》主要讲述一群长着尖尖牛角的小耕牛们在田野间嬉戏、斗牛、欢聚一起相互角逐快乐成长的故事，以小耕牛的形象展现苗族劳动人民的日常生活状态。经过一学期的剧目排练，孩子们在心理理解程度及专业能力上都有了很大的提升。

2.剧目排练：《吃吃吃》

指导教师：张笑

剧目简介：《吃吃吃》是“小荷风采”的金奖作品。在舞蹈专业能力方面，老师不仅要细化舞蹈动作，还要培养孩子们的舞蹈表现力，更要结合舞蹈作品讲述毛毛虫蜕变的过程，使孩子们体会到面对艰难和痛苦，只要不放弃肯坚持，就能收获美丽。

一年级

1.剧目排练：《萤火虫》

指导教师：张笑

剧目简介：《萤火虫》是“小荷风采”的金奖作品。这是一年级孩子们踏入北舞附小后学习的第一个舞蹈表演作品。课堂上，教师教授了基本的舞蹈动作、培养了学生相互配合的能力，还告诉孩子们选取这支舞蹈的用意。希望同学们通过这个舞蹈认识到生命的可贵，珍惜美好的生活。

2.剧目排练：《十一点半》

指导教师：李小英

作品简介：舞蹈《十一点半》弘扬的主题是“不挑食，不浪费”，争做“光盘”小宝贝。作品通过洗手、站队、吃饭等一系列的舞蹈动作，生动展现了孩子们在学校用餐时的情景。剧目排练培养了孩子们的舞蹈表现力和合作能力，具有一定的教育意义。

北京舞蹈学院附中丰台实验小学

长按



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